Educación para la ciudadanía:
Con educación para la ciudadanía desde la asc nos referimos al proceso del paso de una idea de ciudadanía basada en la civilidad y la urbanidad a una basada en el civismo y la participación social. De una basada en la construcción de lo común a través de la negociación y el acuerdo a otra basada en el logro de la convivencia pacífica desde la subjetivación de lo particular de los individuos y grupos.
Acción educativa desarrollada en dos principios:
1.- La integración/participación en la sociedad, sentido de pertenencia.
2.- La individualización y el desarrollo de la autonomía, en el sentido de construcción de
la identidad
è Acción educativa que promueve la ciudadanía como articulación de una agencia socializadora, un lugar y experiencia contrarios a la exclusión social y sus consecuencias.
è El concepto de ciudadanía plantea en las teorías pedagógicas la necesidad de saber hasta qué puntos tenemos como sociedad unos valores comunes para convivir y cuales deben ser los principios compartidos indispensables para esa convivencia.
è Ciudadanía como aprendizaje cívico, entendido en dos sentidos:
© Dimensión cultural: Aprender a vivir juntos
© Dimensión política: Participación social
è Dos tipos de ciudadanía para educación para la ciudadanía: política o formal (valor de la discusión, de la negociación y del acuerdo) y substancial o como derecho a la propia identidad (irreductibilidad de las pertenencias grupales y de los valores que le son propios).
>Doble composición que incorpora:
o Una representación social y particularista (Integrarse en, formar parte activa de) orden social dado y anticipado, un programa educativo en el que participar significa sumarse a lo ya establecido en diferentes políticas sobre civismo o ciudadanía participativa.
o Una representación universal e individualista (los derechos humanos, el sujeto/actor/protagonista) un ideal abstracto como derecho a bienestar, identidad, cultura, etc, derecho del cual no son responsables los individuos y grupos, sino más bien acompañantes de un proceso
Idea de la sociedad del bienestar, junto a nociones de solidaridad y protección social, la que nos permite pensar en la articulación entre ambas dimensiones de la ciudadanía y educación
Importancia de esta articulación anterior en la convicción de la crisis del modelo que la idea de sociedad del bienestar desarrolló durante el siglo XX
->Escisión entre las lógicas de la solidaridad y las lógicas del mercado en términos de competencia, eficacia y rentabilidad en las instituciones educativas
->Discusión entre derechos y deberes (reciprocidad-integración) que tiene en los conflictos de identidad y de cultura uno de sus modelos más representativos
(Civilidad vs Civismo)
La educación para la ciudadanía desde la asc consiste en la transmisión y desarrollo de valores, su objetivo se ubica en el reconocimiento del otro:
· En la convivencia, conocimientos específicos sobre los derechos y deberes, ética, principios cívicos
Los procesos educativos que se ocupan de la ciudadanía se definen entonces en términos de programas de reflexión, debate o discusión ética, buscándose la implicación de individuos y colectivos en la construcción de la convivencia ciudadana. El objetivo primero de los programas de asc puede ser el desarrollar competencias de comunicación, de encuentro, de la resolución de conflictos y convivencia.
è Articular ciudadanía y participación social reduciendo la educación para la ciudadanía al encuentro, comunicación y convivencia pacífico.
è LÓGICA IMPOSIBLE DE LOS DOS MERCADOS QUE IMPIDE CREAR CONFLICTOS EN LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
è Ciudadanía como participación, cultura y autonomía de los grupos y las sociedades
Educación transformada en empresa para el trabajo -> civilidad: proceso educativo es aprendizaje de competencias y habilidades para formarse como buen trabajador y ciudadano
Hemos de crear una alternativa a la doble concepción de ciudadano/trabajador y ciudadano consumidor:
Ø Necesario tomar la cuestión de la responsabilidad y concienciar acerca de los derechos y deberes del ciudadano
Ø La educación cívica ha de ir más allá de la simple tolerancia y desarrollar una verdadera discusión acerca de las contradicciones éticas de sus principios universales (derechos humanos) y los principios individuales o colectivos (cultura o identidad) a través de una reflexión inconformista acerca de lo que significa la pertenencia a una sociedad y la construcción de unos valores para la convivencia.
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